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Educación Especial

  • 12/11/2015 Problemas de infraestructura, personal insuficiente y largas listas de espera caracterizan centros de educación especial en Costa Rica

    COMUNICADO DE PRENSA

    Problemas de infraestructura, personal insuficiente y largas listas de espera caracterizan centros de educación especial en Costa Rica

    • Algunos centros educativos manejan listas de espera activas de hasta sesenta estudiantes para ingresar a los servicios de estimulación temprana, terapia del lenguaje, terapia física y terapia ocupacional.
    • Educadores de enseñanza especial no pueden ofrecer a cada alumno el promedio esperado en horas semanales de atención (20 horas).

    12 noviembre de 2015. Los centros de educación especial en Costa Rica poseen  una serie de desafíos, tales como, las largas listas de espera, el personal docente insuficiente y problemas de infraestructura; los cuales deben ser atendidos por el MEP, con el afán de fortalecer la oferta de dichos centros y ampliar las oportunidades de la población beneficiaria.

    Un estudio realizado para el Quinto Informe Estado de la Educación señala que en este ámbito,  la cobertura es limitada y los recursos insuficientes. Dichos centros no tienen la capacidad para cubrir la demanda existente, tanto en matrícula como por zona geográfica. De los docentes entrevistados, poco más de la mitad afirmó no contar con las condiciones ni los recursos necesarios para desempeñar de manera adecuada su trabajo.

    Por su parte, los directores de los centros de educación especial consultados para esta investigación,  indicaron que las instituciones tienen cupos disponibles en los niveles del primer ciclo en adelante, pero la gran mayoría maneja listas de espera activas en preescolar, en cuyo caso los estudiantes no pueden asistir de manera regular y deben conformarse con acceder a ciertos servicios y clases cada cierto tiempo, con el fin de darles seguimiento mientras ingresan como alumnos regulares. Incluso hay listas de espera de hasta sesenta estudiantes para ingresar a los servicios de estimulación temprana, terapia del lenguaje, terapia física y terapia ocupacional.

    Estos centros se encuentran concentrados en la zona urbana (18 en la GAM y dos en el resto de la región central). En las demás regiones, solo existe uno para cada región. En el año 2013, existían aproximadamente cuatro cupos de matrícula por cada 1.000 habitantes de 0 a 21 años de edad en la GAM, a diferencia de las demás regiones, que cuentan con uno o dos cupos como máximo. Las distintas fuentes entrevistadas coinciden en que muchos estudiantes deben viajar horas para poder asistir a la institución educativa que les corresponde.

    Por otra parte, entre las dificultades más comunes mencionadas por directores,  docentes y familias, figura la falta de infraestructura, los problemas de presupuesto, el hacinamiento, la falta de servicios para ciertas discapacidades y espacios reducidos que generan inconvenientes para la adecuada atención de los alumnos.

    A pesar de la adecuada formación inicial y las condiciones laborales de que gozan los docentes, esto no resulta suficiente cuando se trata del tiempo y la calidad de atención que reciben los estudiantes. Los educadores no pueden ofrecer a cada alumno el promedio esperado en horas semanales de atención (20 horas). Las dificultades de los alumnos relacionadas con transporte, lugar de residencia, recursos económicos, falta de disponibilidad de un adulto acompañante y alteraciones graves de la salud, entre otras, son mencionadas en todos los centros para explicar la poca frecuencia de atención que reciben algunos estudiantes; o el hecho de que a veces, dada la cantidad de alumnos por grupo, se hace necesario dividirlo en dos y partir a la mitad el número de lecciones disponibles para todos en conjunto.

    La frecuencia de la atención  a los alumnos es personalizada y se adapta a las necesidades de cada situación. Los entrevistados coinciden en que el personal del centro resulta insuficiente para la correcta atención del alumno. Además, se requiere trabajo coordinado entre todos los actores involucrados en el sistema educativo: directores, docentes, equipos interdisciplinarios  y la familia.

    Para más información, sírvase contactar a:

    María Brenes / This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it. / 2519-5863

  

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